某天清晨吃早饭时，当司晶老师被身边工作人员问及究竟怎样使求咨者由愁苦变为喜乐的时候。她放下筷子，顺手从饭桌上拿起一个小西红柿，说了下边的话-------

比如，现在的孩子就吃柿子，因为家长和老师所给他的都是柿子。吃得习惯了。再“强加”给他别的，他会没感觉。而在咨询的时候要告诉孩子的是：这个世界上还有另外一种他没吃过的水果，例如一种苹果。我们需要告诉孩子这个苹果多么甜美。如果只告诉他“这个苹果含有多少维生素、铁和钙”，孩子听来都是“道理”和“理论”。他听不懂。但如果告诉孩子,“这个苹果太甜了，甜得都能让你流口水。吃了这个柿子后你永远都不会想苹果，因为柿子吃完了以后会得胆结石，那样还得做手术，甚至有生命危险。而这个苹果既能供给充足的营养，更能让你长得年轻、漂亮，又能让你身体更加健壮，未来不得任何疾病（和孩子未来的命运做链接）．．．．．．”把苹果的这种好处做足，你看孩子还要不要苹果了？

  很多孩子认为，“学习就是为了增长知识，将来找个好工作，生活能更好点。”孩子错了吗？孩子没错，这在某种程度上能满足他的成就感，满足他的“面子”。因为人在这个世界上最重的一点就是“面子”。什么是“虚荣”？虚荣就是面子。“我比你长得漂亮我有面子，我比你学习好我有面子，我比你工作好我有面子。我们都愿意被嫉妒，而不愿意嫉妒别人。别人嫉妒我们，说明我们“行”；我们嫉妒别人说明自己某些方面“不行”。这个时候我们就要给孩子一种新的观念——学习不是为了要面子。我的眼睛不要去盯着别人。因为你的嫉妒永远有对象。永远有比你好的在那里让你难受。那等于“自找苦吃”。要这样想：“我学习，是为了使自己有知识，有能力，然后我的知识和能力能够作用于“别人”，从而让我变得有“价值”。有价值感和有虚荣心是不一样的。虚荣是种面子，是“虚”的。出于“责任”的价值感却是有“分量”的。

  比如我是学数学的，那么我在数学上的成就就有可能变成一种物质。研究任何一门学科，都离不开数学，数学是最基础的。在人发现规律的过程中，数学是起绝对作用的。解决数学上难题的乐趣就是在打开一扇扇科学的大门。它可以让人变得很有逻辑，让人变得非常严谨，写文章需要逻辑，做事也需要逻辑性：有逻辑性的时候，做事情就有条理，有条理的时候，做事就不累，而且效率也高。这样去赋予数学以意义的时候，孩子对数学还哪里来反感了？学好了数学，在研究领域里研发出一种产品后，为人们需要推广到市场的时候，带来的就是“钱”。但是你会发现这个过程是先有价值，作用于人你自然就会得到物质回报。这是“自然而然”的回报。单纯为了挣钱的时候，只能成为“钱奴”。当你不是为了钱，而是为了一种“价值”的时候，那么钱是自然而然来的事情，是附加的，是必然会出现的。

  人都非常短视，经常想的是“做这份工作我能得到多少钱。老板能不能给我股份。”人往往都只是停留在小事上。凡是做老板的人都不傻。他会根据员工对这份事业的认同感和奉献精神来给他报酬。一个富有牺牲精神、不计较的人，老板肯定会欣赏。所以有些员工总是想着我能从老板身上得到多少，把老板当成了傻子。他既是老板，肯定有过人之处。一个给自己做事情的老板（私企），一定信任那些能经得住推敲的人。如果一个人永远对一种事情不计较任何得失地去“投入”，认真地做，这样的人永远是“胜者”。越是计较，越是去为眼前的利益动心计，这样的人就永远都得不到什么。没有哪个老板会买这样员工的帐。急功近利的人就是鼠目寸光。不计较得失的人其实是有“大智慧”的。为什么叫“大智若愚”，小事上看上去很愚蠢，大事上绝不糊涂。而我们现在的孩子是绝对需要有长远的眼光来看自己的生命。

  我问过一个孩子，“你愿意玩儿吗？”他当然说愿意，因为孩子都愿意玩儿。我接着说，“那你知不知道现在玩儿就等于把时间占有了？你是要现在玩儿还是要将来玩儿？现在玩儿，就意味着你没有知识，没有知识，就没有能力。没有能力，就不能创造价值，不能创造价值，就是一个最最底层的劳动者。像那些捡垃圾的、作民工的，他们现在有没有时间玩儿了？”“没有了。”“为什么？”让孩子回答。孩子会回答，“因为他少年时候把时间都浪费在玩儿上了。”然后我会接着告诉孩子“现在连吃饭都有困难，他根本就没有时间玩儿了。但是那些小时候爱学习的人，他们可能会成为科学家，成为教授，成为非常有尊贵社会地位的人，这样他将来可能要坐着飞机全世界去玩儿。你是要现在玩儿，还是要将来玩儿？将来玩儿是你有资本有能力，不断地创造价值后你再去玩儿。到威尼斯啊、尼亚加拉大瀑布等等地方。”这样就使得孩子感到“哇，现在玩儿就等于未来永远都玩不了了！”接着再把年老后的凄惨告诉他。

  这个世界有一种非常非常残酷的“律”——现在不付出，就意味着将来要“大”付出。将来会活得更累。不给别人爱，就得不到别人的爱，这样的人一定会觉得很孤独。因为没有人爱呀！我到哪里都不发愁。因为我无论到哪里，都会拥有真诚。为什么呢？因为我付出来的是真诚。爱需要一种共振、互动，只有我爱你了，你才会爱我。如果每个人都有这种意识，是不是就不会去计较别人怎么样了呢？”

感悟司晶老师的咨询，实际上是要注入一种观念：即“先播种才能有收获”。司晶老师经常会在咨询中提到一个词，那就是“价值”，“创造价值”。而现在人们更多先想的是“收获”，即“得”、“索取”。圣经上有话说，“种什么、收什么”。这是不可违背的“律”。我们现在孩子的学习实际上需要有一种正确的“人生观”和“价值观”作为基础。这个根基如果不打牢，孩子不单在学习上茫然而无动力，而且楼房盖得越高越危险。在这个价值多元的时代，司晶老师给我们指出了一个正确的方向——“不给别人爱，就得不到爱。”司晶老师说，现在的孩子绝对需要“有长远的眼光来看自己的生命”，而这又是需通过“教育”给孩子的，而身为教育者的家长和老师能否用长远、深邃的眼光来看待生命又成了前提因素。所以司晶老师说过，“素质教育也应该是给家长的教育”。